重生之何以非凡分章 24

“您觉得报哪个适？”

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“五中六中摊了，真开心。二中错，们学校去年考线率。”沙老师喝了茶，扶了扶眼镜，“但其实机灵，现在拼把，实也没什么难度。最好能实重点班，那样重点学的几率。”

实是实验中学的中部。而实重点班是很多平时成绩在年纪百的才考虑的学校。

沙老师分析完，问：“自己想报哪个？”

柏以凡有点腼腆：“您觉得和市中有多距离？”

作者有话说：这几天被三次元成啦U?ェ?*U

还好二次元有个地给气，谢谢芦苇的地雷呀(づ￣ 3￣)づ

谢谢每个给这故事点、收藏、留评的们，凡凡让们开心也就啦~\(≧▽≦)/~啦啦啦

☆、第 12 章

沙老师愣，镜框眼睛瞪得·圆。

缓了会，沙老师神依旧复杂，着词可能委婉地说：“正负数的阻隔，从甲骨文到小篆的路程。”

如果沙老师地理，概还会说柏以凡和市中横着太平洋。

柏以凡却说：“想试试。”

忽略福利时限，柏以凡实在想去五中回顾曾经的三年了。

“试试也好，目标点有。”

经历了最初的错愕，沙老师恢复了镇定。但没再多鼓励，也去泼冷，岔开话题：“饭吃，先好好准备二模。只是班级二十，是二模再把英语考那么，数学考这么低，就是赢了们赵老师，老脸也没地搁。”

柏以凡：真难伺候。

之沙老师再提起报考学校的事，提点了两句考卷的知识盲点，就放柏以凡回去了。只是沙老师脑子里“市中”和“柏以凡”，怎么都挥去。

恰好赵老师盯完升国旗仪式，回办公室，路时对沙老师说：“晚有时间吗？杨老师提议开个碰头会，说说学生近况。”

沙老师今天晚自习盯班，但立刻同意了。

晚，程逸灏同学苦兮兮地趴在讲台，对面小声嘀咕的说：“记名字了，再讲话真记名字了。”

与此同时，附中小会议室里，初三（12）班各科老师齐聚。

今天会议的主题：参考学生的目标，结学生的状，老师们制定面的战略部署——哪些学生需重点折腾，哪些老师去折腾，怎么折腾。

只是柏以凡，很多学生的报考目标被老师们用各种方法打探了。

语数外化政六科老师如同地接头，按照学号顺序讨论，宁可杀绝漏。学生的成绩、听讲状，生活绪，甚至是班里的绯闻，各种况均有涉及。如果有同学列席，概会惊讶，老师们的八卦也是魔丈的。

老师们积极发言，气氛很热烈。

“程逸灏成绩直稳定，语文再多，其是背诵。中考能拿135分，就足够市中了。这个就给杨老师了。”赵老师总结完，顺着名单看去，“个们说说呃，柏以凡。”

热烈的气氛突然滞。

赵老师着头说：“这个学生的况，有点”

说到这说去了。

实在是柏以凡的况略诡异，且和赵老师太对付。在场多是有班主任经验的，更有沙老师这样的附中之镇着，倒愁真卡壳。

语文杨老师善解意，解围：“这孩子周突然开窍了。提的字，语文试卷答得好像在写标准答案，排版断行都讲究。开始时真是吓跳。这次周考成绩好像也错吧，看直在用功，现在更努了。”

“之消极抵抗，还想五中估计都了。现在看，们可以把定位在实。”政治老师接茬，想起又问了句，“柏以凡的中考目标是沙老师去了解的吧？想考哪？”

沙老师终于等到这刻了！

沙老师说：“市中。”

众老师：

赵老师向提到柏以凡就摆屎脸，现在反常，小心翼翼地问：“听错了？”

家也是这么想的。

“就是市中。”沙老师给予会心，“问，和市中有多距离，好打孩子积极，就说是甲骨文到小篆”

汉字演史：甲骨文，金文，篆，小篆

也就是说，柏以凡和市中之间隔着三层蜕。“卷屋三重茅”的三，非确数表多次。

赵老师冷哼：“昏了头了，还真当自己是天才！”

杨老师表示同意：“单语文，是能去市中。这个星期的表现也很好！”

“看也糊，只说想试试。”沙老师扶了扶眼镜，开始表，“数学是个问题。连初学的都忘光了似的。”

政治老师：“政治倒和语文样好。需担心。”

化学老师撇：“化学周随堂考，成绩算中游。”

“理倒着数。”理老师眉头，“而且课听讲，只当是放弃了。但没想到目标这么。这让怎么给辅导？着学？”

老师们开碰头会，原则是鼓励，立足点是能提几分提几分，政策制定则多是据自己的学经验。可柏以凡是突然开窍的，而且文理偏科偏到天地，这种奇葩平时实在难遇到。

“课提提？再找谈谈心？”突然天才的学生却在自己科目拖，理老师很心塞，“听说周赵老师说了顿，周考英语就换了字。”